Reflexionessobre la inclusión y los modelos de intervención en la escuela para el alumnado con necesidades educativas especiales. Reflections on inclusion and intervention models in schools for pupils with special educational needs. Elias E. Kourkoutas Dpto. de Educación Primaria. Universidad de Creta. Grecia. Fecha de recepción 18-10-2011.

Cómocitar:Díaz-Piñeres, Alexandra; Bravo-Rueda, Carolina; Sierra Delgado, Gloria Esperanza. “ Educación inclusiva en contexto: reflexiones sobre la implementación

enfocadahacia el respeto de las individualidades y la diversidad. 2. Sobre la educación inclusiva Coincidimos con Booth cuando aﬁrma que “todos los seres humanos somos diferentes, no hay dos seres idénticos. Estas diferencias individuales se deben reconocer en los procesos educativos” (Booth, 2000 p. 9).

Laeducación intercultural está atravesando un período de reflexión conceptual sobre su desarrollo como propuesta educativa inclusiva e innovadora. En este sentido, este artículo pretende favorecer y suscitar el debate y la reflexión pedagógica sobre los nuevos caminos y orientaciones de la interculturalidad en la escuela actual.

Abstract La educación es considera la más poderosa herramienta que podemos concebir, pues debido al fenómeno de globalización actual se ha visto con la necesidad de lograr una perspectiva

Enla actualidad, la investigación sobre la inclusión escolar no solo busca y propone soluciones para casos concretos; también promueve la multidisciplinariedad del campo (Allman, 2013) y el análisis y conformación de nuevos conceptos, así como la reformulación y redefinición de los conceptos principales como inclusión escolar o educativa, LaEducación Física en Bachillerato, en y a través de la motricidad, favorece el enfoque competencial y su influencia en otros aprendizajes, mejora la plasticidad cerebral y la

Elprograma “Educación 2030: Red de escuelas inclusivas” promovido por Plena Inclusión, persigue facilitar el proceso hacia la ambiciosa meta de hacer efectivo el derecho a una educación inclusiva que contempla el Art. 24 de la Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad (UN, 2006) mediante el trabajo, a corto y medio

Palabrasclave: Educación Inclusiva, Discapacidad social y de aprendizaje del alumnado, Kourkoutas, E. E. (2011). Reflexiones sobre la inclusión y los modelos de intervención en la escuela para el alumnado con necesidades educativas especiales. Campo Abierto. Revista De Educación, 30(2), 127-138.

Lograrla integración y cooperación intersectorial a fin de asegurar el cumplimiento del Plan Nacional de Educación Inclusiva en atención a la diversidad. Impulsar acciones preventivas que disminuyan en el sistema educativo, los riesgos de aparición de condiciones que generen o agraven las Necesidades Educativas Especiales.

LaEducación no debería ser ‘Inclusiva’,debería ser no excluyente. La Educación ‘Inclusiva’ no debe asociarse (solo) a diagnósticos ni acotarse a ‘Discapacidad’, debe Laeducación inclusiva supone un modelo de educación que pretende atender a las necesidades de todos los niños y niñas, jóvenes y adultos considerando especialmente aquellos casos en los que puede existir un riesgo de exclusión social. No se trata solo de prestar atención a personas con discapacidad sino a todo el alumnado sin

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entreuna investigación inclusiva y una investigación sobre la inclusión. La distinción nos sitúa, principalmente, ante la relación entre los investigadores y los sujetos de investigación, ante la reflexión sobre la propiedad del proceso y sus resultados y, finalmente, ante los modos y procedimientos para su difusión.

Revistade Educación Inclusiva Revista del Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva (CELEI) Vol. 1, Enero-Julio 2017, págs. 72-94 ISSN: 0719-7438 Fecha de envío: 26/10/2016 Fecha primera revisión: 28/11/2016 Fecha segunda revisión: 15/12/2016 Fecha de aceptación: 07/01/2017 Reflexiones en torno a la Interculturalidad

Educacióninclusiva Tener una educación de calidad es un derecho de todos los niños, niñas y adolescentes. En Costa Rica, Solución; Recursos; Desafío A pesar de que en Costa Rica la educación primaria y secundaria es obligatoria y gratuita, existen desafíos y oportunidades tanto en el acceso como en la calidad de la educación.

Ma Antonia Casanova disfruta hablar sobre el tema, así que respira, toma su tiempo y comienza a explicar de manera apasionada: “Educación inclusiva es educación para

Reflexionessobre las prácticas docentes en la inclusión de estudiantes con discapacidad. Lic. Virginia Medina. Maestranda Unipe virglamedina@ La Política de una Educación Inclusiva se fue asomando desde la Ley Nacional de Educación 26.206 (2006) que en su artículo 42 se refiere a la Educación Especial

Estaes la primera de una serie de reflexiones que permitirá abrir otras aristas importantes sobre este profundo y complejo tema. ONU (2016) Observación General No. 4 sobre el Derecho a la Educación Inclusiva – CRPD/C/GC/4. Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Bibliografía ampliatoria:

CaparrósMartín, E., & García García, M. (2021). Éticas para la esperanza de una educación inclusiva. Tendencias Pedagógicas, 38, pp. 83-97. doi: 10.15366.tp2021.38.008. 1 Las reflexiones que abordamos en este texto son fruto del trabajo que realizamos dentro de la Red Docente de Excelencia sobre Inclusión e

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